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前言
为了让中小学师生过上幸福的生活，为了实现“创办所幸福学校”的目标，全国幸福学校大联盟、中小学校长之家、天弘数字化考核研究院、天弘教育咨询有限公司于年6月联合举办“中国首届幸福学校”网络评选活动，得到了全国十万多名中小学校长、教师、学生和家长的投票支持！
经过激烈角逐，山东省寿光市圣城中学以票荣登全国十佳幸福学校榜首！
附录：中国首批十佳幸福学校名单
1.山东省潍坊市寿光市圣城中学（票）
2.云南昆明市宜良县常家庄小学（票）
3.*阿拉尔市第一师九团中学（票）
4.江西省赣州市宁都县春晖学校（票）
5.广东省英德市华粤中英文学校（票）
6.广东省英德市实验小学（票）
7.山东省聊城市冠县金太阳学校（票）
8.广东省英德市华粤艺术学校（票）
9.黑龙江佳木斯桦川县实验小学（票）
10.宁夏吴忠市红寺堡区第一小学（票）
让传统文化成为幸福教育源泉――山东省寿光市圣城中学“三圣教育”特色创建纪实
习总书记对于传统文化曾提出：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”
而在学校层面，如何让传统文化成为幸福教育的推动力，成为提高师生幸福指数的助推力？我们可以从寿光市圣城中学推行的“三圣教育”特色创建中找到答案。
一、目标引领
山东省寿光市历史悠久，人杰地灵，人文底蕴深厚，是全国有名的蔬菜之乡。根据习总书记对于传统文化的重要论述，圣城中学一班人立足“寿光三圣”的文化底蕴，传承“文圣仓颉、农圣贾思勰、盐圣夙沙氏”精神及对后世文化、农业、经济的影响。
逐步形成了以“三圣教育”为依托，以“仰圣·力行”为校训，以“让每个学生成为大气有素养的人”为办学理念，以“建设有品位的学校，培养有素养的学生”为办学目标的文化价值体系。学校学习农圣贾思勰，践行“教育即生长”理念，让教育为师生提供生命保障，令他们的生活富足，生命有基础；学习盐圣夙沙氏，践行“教育即生活”理念，让师生生活得有滋有味，生命有力量；学习文圣仓颉，践行“传承与发展”的理念，在传承中求发展，让生命有灵*。
梳理提炼从“三圣文化”到“三圣教育”核心价值体系，以此整体构建校园文化、学校*建、课程建设、课堂改革、队伍建设，全方位、立体式推进各项工作，形成“五位一体”发展新格局，不断打造幸福圣中，提高师生幸福指数。
二、文化激励
形成文化价值认同，增强师生向心力与凝聚力。挂在墙上、写在书上的文化未必是真正的文化，要想发挥作用，必须让师生认同并付诸行动。
学校强调整体设计、顶层构建，通过梳理、提炼、概括、归纳，让师生发自肺腑地去认同。在学校文化建设过程中，学校特别注重对校徽的重构，因为它是一所学校的重要标志和象征。圣城中学校徽图案为一枚方形中国篆刻印章，上面刻有三个甲骨文变形“人”字，既象征寿光“三圣”源远流长，泽被后世，又寓意“三圣”精神薪火相传，发扬光大。“三人”造型从整体来看，还像一个人躬身前行，谦卑地向圣贤学习，立志做一外大气有素养的中国人。同时，图案还呈现出左“口”右“耳”辅助造型，寓意耳聪口敏，善闻善问，体现学校“三人为师，见贤思齐”的校风。
将三圣文化与现代元素有机融合的校徽，既有深厚的文化内涵，又有独特的书香气息，与校训、办学理念等融为一起，作为学校的精神支柱，引领学生成长。通过这些过程，让师生发自肺腑地去认同，并以丰厚的文化引领和浸润师生的成长、学校的发展。
三、落地保障
去年11月，时任山东省教育厅副厅长张志勇同志到圣城中学进行实地考察后，对学校文化建设给予很高的评价并提出意见：你们学校很有特色、很有文化、很有品位，学校办得很好；给你们提个建议，要进一步挖掘和整理三圣文化，开发出自己的三圣教育校本课程体系。为此，学校从以下三方面进行突破，让“三圣教育”全面落地：
一是实现课程建设新突破，让课程成为“三圣教育”的有效载体。依据确立的“基础课程、拓展课程、主题课程”三圣教育课程总框架，学校成立了多种社团供学生自主选择，教师实行“1+1”策略，每周二三四下午两节联排作为社团活动时间，让“三圣教育”课程真正成为学生素质发展的有效载体。在年全市中小学各类比赛中，学校足球、乒乓球、羽毛球、健美操、机器人、非洲鼓、演讲等代表队均取得优异成绩，荣获多个单项和团体第一；其中，男子足球、乒乓球、非洲鼓、机器人、演讲将代表寿光参加更高一级的比赛。
二是实现课堂改革新突破，让课堂成为“三圣教育”的重要阵地。年11月，全国“学本课堂”创建研讨会暨寿光实验区成果展示活动在圣城中学召开，学校以《学本课堂，给师生装上成长的发动机》为题在会上作了专题展示。
学本课堂推进一年多来，圣城中学继承三圣“务实、学习、创新”的精神，梳理提炼了具有本校特色的“四环八步”学本课堂模式，“四环”是课堂教学的四个环节：先学环节、展示环节、释疑环节、训练环节；“八步”是课堂教学的八个步骤：自学、互学、反馈、展讲、点拨、精讲、精练、反思。一种理念新颖的课堂教学模式已经成型，并在学校的课堂教学实际中发挥出了越来越明显的效果，基于该模式的分群走班课堂改革也正稳步推进。
三是实现队伍建设新突破，让教师成为“三圣教育”的中坚力量。教师是学校发展的第一资源，教师幸福，学生才会幸福；教师成长，学生才会发展。学校通过为教师建设教师健身活动中心、提供“上下午茶”、建设教师幸福书吧、免费为每位教职工订阅杂志、在洗手间安装即出型热水器、集体庆生、举行教职工趣味运动会等多种形式，不断加强教师队伍建设，着力提高教师幸福指数，让学校充满家的味道。
正是由于这些细处着眼的人文关怀，极大地激发了教师的工作激情和活力，不断提高教师幸福指数，从而促进了教师队伍整体素质的提升，锻造和促进了一批教学名师的成长。年6月17日，学校丁立美老师“读行诵写”四位一体教学法召开全市推介会。年8月，学校12名教师评为新一批全市学科带头人。
通过实施“三圣教育”，学校取得了一系列可喜的阶段性成果：近两年中考，全部学科以绝对优势超同类学校，录取率持续多年名列同类学校第一名；先后荣获全国青少年学生法治知识网络大赛优秀组织奖、全国学本课堂创建研讨会优秀组织奖、首批山东省健康示范学校、寿光市先进基层*组织、寿光市教育教学质量先进单位等众多奖项；满意度调查中，学校获得了99.%的好成绩；*支部书记、校长齐永胜同志介绍学校三圣文化的文章《文化激发校长领导力》在《中国教师报》发表；
年8月9日，教育部主管刊物《教育文摘周报》，专门开辟特色学校专版，以《仰圣·力行—山东省寿光市圣城中学“三圣教育”特色建设》为题向全国同行专版介绍圣城中学特色学校创建工作成果经验。
年10月24日，山东电视台到校做专题节目，专题介绍圣城中学实施“三圣教育”以来的改革创新情况。寿光市委市府对学校的工作给予了高度认可，对学校建设给予大力支持，新规划的省十佳标准幼儿园已开始动工。建成后，三个学部相互独立，各成体系，“三圣教育”将在更深层次上融合学段教育，融入教师成长和学生发展中，真正成为幸福教育的源泉。
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